ფუნქცია
Thursday, July 16, 2015
Thursday, May 21, 2015
პროექტში გამოყენებული შეფასების რუბრიკები
პროექტის ბოლოს მოსწავლის თვითშეფასების სქემა
რა იყო პროექტში
შენთვის ყველაზე საინტერესო?
|
|
რა ისწავლე
ამ პროექტზე მუშაობისას?
|
|
რა გააკეთე
ამ პროექტზე?
|
|
ვისთან ერთად
იმუშავე?
|
|
რა გააკეთე
კარგად? რა იყო შენი წარმატების მიზეზი?
|
|
რა ვერ გააკეთე
კარგად?რა იყო შენი წარუმატებლობის მიზეზი?
|
|
რა გინდა, შემდეგში
უკეთ გააკეთო?
|
დისკუსიის შეფასების რუბრიკა
შეფასება
|
1–4
|
5–7
|
8–9-10
|
მოსმენა
|
იშვიათად უსმენს და უყურებს ორატორს
|
ხშირად უსმენს და უყურებს ორატორს
|
ყოველთვის უსმენს და თვალყურს ადევნებს ორატორს
|
საუბარი
|
მეტყველება არამკაფიოა, მსმენელს უჭირს გაგება
|
ძირითადად მეტყველება გასაგებია, ზოგჯერ უყურებს მსმენელს
|
მეტყველებს მკაფიოდ, უყურებს მსმენელს
|
მონაწილეობა
|
მცირე ინტერესი აქვს. არ გამოხატავს ან ვერ უკავშირებს თავის მოსაზრებებს სადისკუსიო თემას
|
ძირითადად გამოხატავს ინტერესს, კომენტარები და აზრები ყოველთვის არაა სადისკუსიო თემის გარშემო
|
იჩენს ინტერესს დისკუსიის თემისადმი საჭირო კომენტარებით და აზრის გამოთქმით
|
კოოპერაცია
|
იშვიათად თანამშრომლობს თანაკლასელებთან და ვერ იცავს დისკუსიის წესებს
|
ძირითადად თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, ზოგჯერ ერთვება სხვის საუბარში, და იშვიათად, მაგრამ არღვევს დისკუსიის წესებს
|
თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, სხვებს აცლის აზრის გამოთქმას და იცავს დისკუსიის წესებს.
|
მოსაზრების არგუმენტირება
|
მოსაზრება მოკლებულია ლოგიკურ კავშირს საკითხთან და არ არის გამყარებულიფაქტებით
|
მოსაზრების გასამყარებლად გამოყენებულია სადავო ფაქტები და ცნებები
|
მოსაზრება ორიგინალურია და გამყარებულია ფაქტებით, ცნებებით. არის ლოგიკური კავშირი საკითხთან
|
არავერბალურიკომუნიკაცია
|
იშვიათად იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს(თვალით, ჟესტით,ხმით,
გამომეტყველებით)
|
ხშირად შეუძლია დაამყაროს არავერბალური კონტაქტი
|
შეუძლია ეფექტურად აღიქვას და გამოიყენოს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმები
|
საშინაო დავალების შეფასების
რუბრიკა
კრიტერიუმები
|
1-3
|
4-5
|
6-7
|
8-9-10
|
ინფორმაციის
მოძიების წყარო
|
იყენებს მხოლოდ
საკუთარ არსებულ ინფორმაციას
|
იყენებს მხოლოდ
სახელმძღვანელოს ინფორმაციას
|
იყენებს მხოლოდ
რამდენიმე საინტერესო წყაროს
|
იყენებს მრავალფეროვან
საინფორმაციო საშუალებებს
|
მოძიებული ინფორმაციის
შესაბამისობა
|
მასალა არ არის
საკითხის შესაბამისი
|
მასალა ნაწილობრივ
შეესაბამება საკითხს
|
მასალა ძირითადად
შეესაბამება საკითხს
|
მასალა სრულად
შეესაბამება საკითხს
|
მოპოვებული
ინფორმაციის ორგანიზება(ინფორმაციის წყაროების ნუსხა,ცხრილები ან დიაგრამები)
|
მასალა არ არის
სწორად ორგანიზებული
|
მასალა ნაწილობრივაა
ორგანიზებული
|
მასალა ორგანიზებულია, მაგრამ რთულად აღსაქმნელი
|
მასალა კარგად
და მოსახერხებელად არის ორგანიზებულია
|
მოძიებული ინფორმაციის
ანალიზი
|
ვერ იყენებს
მოძიებულ მასალას მიზნობრივად
|
ნაწილობრივ
მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალას
|
ძირითადად მიზნობრივად
იყენებს მოძიებულ მასალას
|
მიზნობრივად
იყენებს მოძიებულ მასალას
|
თვითშეფასების გეგმის კრიტერიუმების ჩამონათვალი
გავითვალისწინე:
შეფასების
გეგმა ჩემს კლასში
1.
განმავითარებელ შეფასებას ვიყენებ თემაზე მუშაობის
დაწყებამდე, რათა განვსაზღვრო შესაბამისი სასწავლო ღონისძიებები (მაგალითად:
შევისწავლო ჩემი მოსწავლეების ცოდნის საფუძველი, რათა განვსაზღვრო სწავლების
შემდგომი მეთოდები.)
ძალიან ხშირად
|
სრულებით არა
|
- მოსწავლეები აქტიურად არიან ჩართული პროექტის მოლოდინების,
სასწავლო მიზნების, პროექტის კრიტერიუმების შესწავლასა და გაგებაში.
ძალიან ხშირად
|
სრულებით არა
|
- მოსწავლეები იყენებენ პროექტის გეგმას, რათა მონიტორინგი
გაუკეთონ სწავლის პროცესს და დამოუკიდებელი შემსწავლელები გახდნენ.
ძალიან ხშირად
|
სრულებით არა
|
- ჩემი მოსწავლეები ქმნიან რუბრიკას პროექტის განხორციელების
განმავლობაში გამოსაყენებლად.
ძალიან ხშირად
|
სრულებით არა
|
- ჩემი მოსწავლეები იყენებენ რუბრიკას პროექტის განმავლობაში
მოლოდინების გაცნობისთვის.
ძალიან ხშირად
|
სრულებით არა
|
ჯგუფის თვითშეფასების სქემა
გადაწყვიტეთ
თუ არა დასახული ამოცანა
|
|
რა
იყო გუნდის ყველაზე დიდი მიღწევა
|
|
რა
ისწავლეთ ერთობლივი მუშაობით
|
|
რა
იყო თქვენი ერთობლივი მუშაობის ხარვეზი,ნაკლი?
|
ჯგუფის მუშაობის შეფასების
სქემა
კრიტერიუმები
|
ჯგუფის
მუშაობა წარუმატებელია
|
ჯგუფის
მუშაობა დამაკმაკოფილებელია
|
ჯგუფის
მუშაობა წარმატებულია
|
ჯგუფის
წევრების ჩართულობა მუშაობაში
|
ყველა
წევრი არ არის ჩართული
|
უმრავლესობა
ჩართულია
|
ყველა
ჩართულია
|
ურთიერთმოსმენისა
და აზრის გაზიარების უნარი
|
კამათობენ,არ
უსმენენ ერთმანეთს და არის ხმაური, არ იზიარებენ ერთმანეთის აზრს
|
ხმაურობენ,
ნაკლებად იზიარებენ ერთმანეთის აზრს
|
უსმენენ
ერთმანეთს და იზიარებენ ერთმანეთის აზრს
|
ინსტრუქციის
მიხედვით მუშაობა
|
ზუსტად
ვერ მიყვებიან ინსტრუქციას
|
ნაწილობრივ
მოყვებიან ინსტრუქციას
|
მუშაობენ
ინსტრუქციის მიხედვით
|
დროის
ლიმიტის დაცვა
|
ვერ
ეტევიან განსაზღვრულ დროში
|
უმნიშვნელოდ
გააცდინეს დრო
|
დაიცვეს
დროის ლიმიტი
|
ლიდერის
როლი
|
ლიდერი
ვერ მართავს ჯგუფის მუშაობას
|
ლიდერი
ზოგჯერ ახერხებს მუშაობის წარმართვას
|
ლიდერი
ეფექტურად მართავს ჯგუფის მუშაობას
|
თვითშეფასების კრიტერიუმები
კრიტერიუმები
|
შეფასება
(1, 2, 3 )
|
||
1.
|
მოსწავლეები იყვნენ
ჩართულები საგაკვეთილო პროცესში;
|
||
2.
|
გაკვეთილზე მოსწავლეები ყურადღებით
მისმენდნენ;
|
||
3.
|
მივეცი საშუალება მოსწავლეებს
გამოეთქვათ საკუთარი მოსაზრებები.
|
||
4.
|
სწორად გადავანაწილე დრო
გაკვეთილის მსვლელობისას ;
|
||
5.
|
სწორად მქონდა შერჩეული აქტივობები
და მეთოდები საგაკვეთილო პროცესში;
|
||
6.
|
ჯგუფებში მოსწავლეების
გაადნაწილება მოვახდინე დემოკრატიულად;
|
||
7.
|
დისკუსიის დროს შევძელი კლასის
მართვა;
|
||
8.
|
ჯგუფური მუშაობისას შემიძლია
შევქმნა კონკურენტუნარიანი გარემო, შეფასების შემდეგ მოსწავლეები არ
უპირისპირდებიან ერთამნეთს;
|
||
9.
|
ვაცნობიერებ პასიხისმგებლობას
თითოეული მოსწავლის პიროვნულ და სოციალურ განვითარებაზე
|
||
10.
|
ვაცნობიერებ კლასის სტრუქტურაში მოსწავლეთა არაფორმალური
როლების მნიშვნელობას და ხელს ვუწყობ საკლასო ერთობის შექმნას;
|
||
11.
|
ვიცი დროის მართვის ეფექტიანი
სტრატეგიები
|
კოლეგების შეფასება
№
|
კრიტერიუმები /ქულები
|
1
|
2
|
3
|
1
|
პროექტის მიზანი გასაგები, კონკრეტული და რეალისტურია
|
|||
2
|
აქტივობები ემსახურება მიზნის მიღწევას
|
|||
3
|
მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმა ხელს უწყობს მიზნის მიღწევას
|
|||
4
|
გამოყენებული რესურსები იწვევს მოსწავლეთა მოტივაციას და აქტიურ ჩართვას საგაკვეთილო პროცესში
|
|||
5
|
შეფასების შედეგად მიღებული შედეგები შეესაბამება მიზანს
|
|||
6
|
გათვალისწინებულია მოსწავლეთა ინტერესები და შესაძლებობები
|
|||
7
|
მასწავლებლის საუბარი არ აჭარბებს მოსწავლეთა საუბარს
|
|||
8
|
მასწავლებელი იჩენს ყველა მოსწავლისადმი თანაბარ ყურადღებას
|
|||
9
|
მასწავლებელი იყენებს აქტიური მოსმენის ტექნიკას
|
|||
10
|
მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეებს განსაზღვრულ დროს კითხვებზე პასუხის გასაცემად
|
მოსწავლეთა
შეფასება
1.
როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა,
გასწავლა
თუ
არა
რაიმე
ამ
პროექტზე
მუშაობამ?
ა) ბევრი
რამ მასწავლა;
ბ) მასწავლა;
გ) ახალი
თითქმის
არაფერი
მისწავლია;
დ) ახალი
არაფერი
მისწავლია.
2.
შეიცვალა თუ არა ამ პროექტზე მუშაობისას ჯგუფის
წევრთა
ურთიერთობა?
ა) ბევრად
უკეთესი
გახდა;
ბ) უკეთესი
გახდა;
ბ) ისეთივე
დარჩა,
როგორიც
იყო;
დ) გაუარესდა;
3.
ნათელი იყო თუ არა შენთვის საკუთარი როლი პროექტის წარმატებით განხორციელებასა და
შედეგის
მიღწევაში?
ა) სავსებით
ნათელი
იყო;
ბ) ძირითადად ნათელი იყო;
გ) არც ისე ნათელი
იყო;
დ) სრულიად
გაურკვეველი იყო.
4.
"მასწავლებელმა მიჩვენა,
როგორ
უნდა
მემუშავა
პროექტზე".
ა) სავსებით
ვეთანხმები;
ბ) ვეთანხმები;
გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;
დ) არ ვეთანხმები.
5.
"როდესაც მხარში დგომა მჭირდებოდა, მასწავლებელი
ყოველთვის
ჩემ
გვერდით
იყო".
ა) სავსებით
ვეთანხმები;
ბ) ვეთანხმები;
გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;
დ) არ ვეთანხმები.
6.
"შედეგებით კმაყოფილი "ვარ".
ა) სავსებით
ვეთანხმები;
ბ) ვეთანხმები;
გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;
დ) არ ვეთანხმები.
7. ყველაზე
მეტად
რას
შეაქებდი
ან
გააკრიტიკებდი
პროექტში?
ქება:----------------------------------------------------------------------------
კრიტიკა:
------------------------------------------------------------------------
დიდი მადლობა დახმარებისთვის
შეფასების კრიტერიუმები პრეზენტაციისთვის
მოსწავლეს თითოეულ კრიტერიუმში ენიჭება ნული ან ერთი ქულა და საბოლოო ქულის გამოსაყვანად ითვლება მათი ჯამი. მაქსიმალური ქულაა
10.
1. საინტერესო შესავალი
|
მოსწავლე ახდენს პრობლემის იდენტიფიცირებას
|
2. ნაშრომის წარმოჩენის უნარი
|
მოსწავლე იყენებს
მათემატიკურ ტერმინებსა და სიმბოლოებს . მასალა გასაგებად და გააზრებულად არის წარმოდგენილი.
|
3. თვალსაჩინოებების გამოყენება
|
მოსწავლე ფართოდ იყენებს სქემებს,
ცხრილებს, გრაფიკებსა და სხვადასხვა საინტერესო თვალსაჩინოებებს.
|
4. საუბარი
|
მოსწავლე მეტყველებს
მკაფიოდ და გასაგებად, უყურებს მსმენელს
|
5. დროის ლიმიტის დაცვა
|
მოსწავლე ზუსტად იცავს მისთვის განკუთვნილ
დროს
|
6. პრეზენტაციის ტექნიკური მხარე
|
მოსწავლეს ფართოდ
და სწორად აქვს გამოყენებული სხვადასხვა სპეცეფექტები
|
7. დიზაინის ჰარმონიულობა
|
მოსწავლის მიერ წარმოდგენილი პრეზენტაციის
დიზაინის ფერი,შრიფტი და სურათები ჰარმონიულადაა შერწყმული.
|
8. ექსკლუზიურობა
|
წარმოდგენილი მასალები
მხოლოდ ამ პრეზენტაციისთვისაა შექმნილი მოსწავლის მიერ
|
9. თემებისა და ჩანართების დამუშავების ხარისხი
|
მოსწავლე შინაარსობრივ სრულყოფასთან
ერთად წარმოაჩენს ინფორმაციის აქტუალობას(ახდენს
მოცემული თემის ინტეგრირებას სხვადსახვა საგნებთან)
|
10.პროექტის მიზანი
და დასკვნა
|
მოსწავლეს ნათლად,
ზუსტად და გასაგები ენით აქვს წარმოდგენილი პროექტის მიზნები და შედეგები
|
ჯგუფის თითოეული წევრის თვითშეფასების სქემა
იყავი თუ არა
მზად ჯგუფში მუშობისთვის?
|
|
რამდენად დროულად
და კარგად შეასრულე შენზე დაკისრებული მოვალეობა?
|
|
რა გააკეთე
ან რა თქვი ისეთი,რაც შენს ჯგუფს დაეხმარა სამუშაოს შესრულებაში?
|
|
რას გააკეთებდი
შემდეგ ჯერზე ჯგუფის უფრო ეფექტური მუშაობისათვის?
|
|
ხარ თუ არა
კმაყოფილი?რა ისწავლე ჯგუფის წევრებისაგან?
რას გრძნობ
სამუშაოს დასრულების შემდეგ?
|
Subscribe to:
Posts (Atom)