ჩემი პრეზენტაცია

                                                                    ბროშურა

                                                                     მოსაწვევი

სიგელი

სერთიფიკატი

კითხვარი

მოსწავლეთა ნამუშევრები

პროექტში გამოყენებული შეფასების რუბრიკები

პროექტის ბოლოს მოსწავლის თვითშეფასების სქემა

რა იყო პროექტში შენთვის ყველაზე საინტერესო?
რა ისწავლე ამ პროექტზე მუშაობისას?
რა გააკეთე ამ პროექტზე?
ვისთან ერთად იმუშავე?
რა გააკეთე კარგად? რა იყო შენი წარმატების მიზეზი?
რა ვერ გააკეთე კარგად?რა იყო შენი წარუმატებლობის მიზეზი?
რა გინდა, შემდეგში უკეთ გააკეთო?

დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

შეფასება	1–4	5–7	8–9-10
მოსმენა	იშვიათად უსმენს და უყურებს ორატორს	ხშირად უსმენს და უყურებს ორატორს	ყოველთვის უსმენს და თვალყურს ადევნებს ორატორს
საუბარი	მეტყველება არამკაფიოა, მსმენელს  უჭირს გაგება	ძირითადად მეტყველება გასაგებია, ზოგჯერ უყურებს მსმენელს	მეტყველებს მკაფიოდ, უყურებს  მსმენელს
მონაწილეობა	მცირე ინტერესი აქვს. არ გამოხატავს ან  ვერ უკავშირებს  თავის მოსაზრებებს სადისკუსიო  თემას	ძირითადად გამოხატავს ინტერესს, კომენტარები და აზრები ყოველთვის არაა სადისკუსიო თემის გარშემო	იჩენს ინტერესს დისკუსიის თემისადმი საჭირო კომენტარებით და აზრის გამოთქმით
კოოპერაცია	იშვიათად თანამშრომლობს თანაკლასელებთან და ვერ იცავს დისკუსიის  წესებს	ძირითადად თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, ზოგჯერ ერთვება სხვის საუბარში, და იშვიათად, მაგრამ არღვევს  დისკუსიის  წესებს	თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, სხვებს აცლის აზრის გამოთქმას და იცავს დისკუსიის წესებს.
მოსაზრების არგუმენტირება	მოსაზრება მოკლებულია ლოგიკურ კავშირს საკითხთან და არ არის გამყარებულიფაქტებით	მოსაზრების გასამყარებლად გამოყენებულია სადავო ფაქტები და ცნებები	მოსაზრება ორიგინალურია და გამყარებულია ფაქტებით, ცნებებით.  არის ლოგიკური კავშირი საკითხთან
არავერბალურიკომუნიკაცია	იშვიათად იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს(თვალით, ჟესტით,ხმით, გამომეტყველებით)	ხშირად შეუძლია დაამყაროს არავერბალური კონტაქტი	შეუძლია ეფექტურად აღიქვას  და გამოიყენოს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმები

 საშინაო დავალების შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმები	1-3	4-5	6-7	8-9-10
ინფორმაციის მოძიების წყარო	იყენებს მხოლოდ საკუთარ არსებულ ინფორმაციას	იყენებს მხოლოდ სახელმძღვანელოს ინფორმაციას	იყენებს მხოლოდ რამდენიმე საინტერესო წყაროს	იყენებს მრავალფეროვან საინფორმაციო საშუალებებს
მოძიებული ინფორმაციის შესაბამისობა	მასალა არ არის საკითხის შესაბამისი	მასალა ნაწილობრივ შეესაბამება საკითხს	მასალა ძირითადად შეესაბამება საკითხს	მასალა სრულად შეესაბამება საკითხს
მოპოვებული ინფორმაციის ორგანიზება(ინფორმაციის წყაროების ნუსხა,ცხრილები ან დიაგრამები)	მასალა არ არის სწორად ორგანიზებული	მასალა ნაწილობრივაა ორგანიზებული	მასალა  ორგანიზებულია, მაგრამ რთულად აღსაქმნელი	მასალა კარგად და მოსახერხებელად არის ორგანიზებულია
მოძიებული ინფორმაციის ანალიზი	ვერ იყენებს მოძიებულ მასალას მიზნობრივად	ნაწილობრივ მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალას	ძირითადად მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალას	მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალას

თვითშეფასების გეგმის კრიტერიუმების ჩამონათვალი

გავითვალისწინე:

            ☐ რა სტრატეგიებს გამოვიყენებ მოსწავლეთა მზაობის შეფასებისთვის.  

     ☐ ნაშრომი ან აქტივობა, რომელიც ჩართავს მოსწავლეებს და საუკეთესოდ წარმოაჩენს ჩემს დასახულ სწავლების მიზნებს და განსავითარებელ სააზროვნო უნარებს.

      ☐როგორი იქნება ხარისხიანი ნამუშევარი და როგორ ჩავრთავ მოსწავლეებს პროექტის მოლოდინების, სასწავლო მიზნების და კრიტერიუმების გააზრებაში.

      ☐როგორ შევაფასებ მაღალი დონის სააზროვნო და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს.

      ☐ანგარიშგების და მონიტორინგის სტრატეგიები, რომლებიც ხელს შეუწყობს დამოუკიდებელი და ჯგუფური მუშაობის დროს მოსწავლეთა სწავლის თვითრეგულაციას და პროგრესს;  მონიტორინგის და ანგარიშგების ინსტრუმენტები, რომელთა შექმნაც დამჭირდება.

      ☐როგორ შევამოწმებ, რამდენად გაიგეს მოსწავლეებმა საკითხი, გამოვავლენ მცდარ შეხედულებებს და, საჭიროებისამებრ, შევიტან ცვლილებებს სწავლების პროცესში.

      ☐როგორ უნდა განვსაზღვრო, იყენებენ თუ არა მოსწავლეები მიღებულ ცოდნას ახალ სიტუაციებში. 

      ☐როგორ უნდა შევუწყო ხელი თანატოლთა უკუკავშირს.

      ☐როგორ უნდა შევამოწმო, რომ მოსწავლეები ყველაფერს სწორად  იგებენ სწავლის პროცესში.

      ☐შეფასების მეთოდები, რომლებიც დაეხმარება მოსწავლეებს თავიანთი სასწავლო  სტრატეგიების რეფლექსიაში (მეტაკოგნიტური) და რა სახის შეფასებების შექმნა მომიწევს.

      ☐როგორ უნდა დავრწმუნდეთ მე და მოსწავლეები, რომ მათ მიაღწიეს დასახულ მიზნებს.

      ☐როგორ გამოვიყენებ შეფასების მონაცემებს მომავალში სწავლის პროცესის დაგეგმვისთვის და მოსწავლეების თვითშეფასებისა და ახალი მიზნების დასახვის ხელშეწყობის.

შეფასების გეგმა ჩემს კლასში

---

1.    განმავითარებელ შეფასებას ვიყენებ თემაზე მუშაობის დაწყებამდე, რათა განვსაზღვრო შესაბამისი სასწავლო ღონისძიებები (მაგალითად: შევისწავლო ჩემი მოსწავლეების ცოდნის საფუძველი, რათა განვსაზღვრო სწავლების შემდგომი მეთოდები.)

  

ძალიან ხშირად

სრულებით არა

          ☐                        ☐                          ☐                       ☐                          ☐

2. მოსწავლეები აქტიურად არიან ჩართული პროექტის მოლოდინების, სასწავლო მიზნების, პროექტის კრიტერიუმების შესწავლასა და გაგებაში.

ძალიან ხშირად

სრულებით არა

           ☐                      ☐                           ☐                        ☐                          ☐

3. მოსწავლეები იყენებენ პროექტის გეგმას, რათა მონიტორინგი გაუკეთონ სწავლის პროცესს და დამოუკიდებელი შემსწავლელები გახდნენ.
   
   

ძალიან ხშირად

სრულებით არა

           ☐                      ☐                           ☐                         ☐                          ☐

4. ჩემი მოსწავლეები ქმნიან რუბრიკას პროექტის განხორციელების განმავლობაში გამოსაყენებლად.

ძალიან ხშირად

სრულებით არა

            ☐                       ☐                           ☐                         ☐                        ☐

5. ჩემი მოსწავლეები იყენებენ რუბრიკას პროექტის განმავლობაში მოლოდინების გაცნობისთვის.

ძალიან ხშირად

სრულებით არა

           ☐                        ☐                           ☐                           ☐                     ☐

ჯგუფის თვითშეფასების სქემა

გადაწყვიტეთ თუ არა დასახული ამოცანა
რა იყო გუნდის ყველაზე დიდი მიღწევა
რა ისწავლეთ ერთობლივი მუშაობით
რა იყო თქვენი ერთობლივი მუშაობის ხარვეზი,ნაკლი?

ჯგუფის მუშაობის შეფასების სქემა

კრიტერიუმები	ჯგუფის მუშაობა წარუმატებელია	ჯგუფის მუშაობა დამაკმაკოფილებელია	ჯგუფის მუშაობა წარმატებულია
ჯგუფის წევრების ჩართულობა მუშაობაში	ყველა წევრი არ არის ჩართული	უმრავლესობა ჩართულია	ყველა ჩართულია
ურთიერთმოსმენისა და აზრის გაზიარების უნარი	კამათობენ,არ უსმენენ ერთმანეთს და არის ხმაური, არ იზიარებენ ერთმანეთის აზრს	ხმაურობენ, ნაკლებად იზიარებენ ერთმანეთის აზრს	უსმენენ ერთმანეთს და იზიარებენ ერთმანეთის აზრს
ინსტრუქციის მიხედვით მუშაობა	ზუსტად ვერ მიყვებიან ინსტრუქციას	ნაწილობრივ მოყვებიან ინსტრუქციას	მუშაობენ ინსტრუქციის მიხედვით
დროის ლიმიტის დაცვა	ვერ ეტევიან განსაზღვრულ დროში	უმნიშვნელოდ გააცდინეს დრო	დაიცვეს დროის ლიმიტი
ლიდერის როლი	ლიდერი ვერ მართავს ჯგუფის მუშაობას	ლიდერი ზოგჯერ ახერხებს მუშაობის წარმართვას	ლიდერი ეფექტურად მართავს ჯგუფის მუშაობას

თვითშეფასების კრიტერიუმები

	კრიტერიუმები	შეფასება (1, 2, 3 )
1.	მოსწავლეები იყვნენ ჩართულები საგაკვეთილო პროცესში;
2.	გაკვეთილზე მოსწავლეები ყურადღებით მისმენდნენ;
3.	მივეცი საშუალება მოსწავლეებს გამოეთქვათ საკუთარი მოსაზრებები.
4.	სწორად გადავანაწილე დრო გაკვეთილის მსვლელობისას ;
5.	სწორად მქონდა შერჩეული აქტივობები და მეთოდები საგაკვეთილო პროცესში;
6.	ჯგუფებში მოსწავლეების გაადნაწილება მოვახდინე დემოკრატიულად;
7.	დისკუსიის დროს შევძელი კლასის მართვა;
8.	ჯგუფური მუშაობისას შემიძლია შევქმნა კონკურენტუნარიანი გარემო, შეფასების შემდეგ მოსწავლეები არ უპირისპირდებიან ერთამნეთს;
9.	ვაცნობიერებ პასიხისმგებლობას თითოეული მოსწავლის პიროვნულ და სოციალურ განვითარებაზე
10.	ვაცნობიერებ კლასის სტრუქტურაში მოსწავლეთა არაფორმალური როლების მნიშვნელობას და ხელს ვუწყობ საკლასო ერთობის შექმნას;
11.	ვიცი დროის მართვის ეფექტიანი სტრატეგიები

კოლეგების შეფასება

№	კრიტერიუმები /ქულები	1	2	3
1	პროექტის მიზანი გასაგები, კონკრეტული და რეალისტურია
2	აქტივობები ემსახურება მიზნის მიღწევას
3	მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმა ხელს უწყობს მიზნის მიღწევას
4	გამოყენებული რესურსები იწვევს მოსწავლეთა მოტივაციას და აქტიურ ჩართვას საგაკვეთილო პროცესში
5	შეფასების შედეგად მიღებული შედეგები შეესაბამება მიზანს
6	გათვალისწინებულია მოსწავლეთა ინტერესები და შესაძლებობები
7	მასწავლებლის საუბარი არ აჭარბებს მოსწავლეთა საუბარს
8	მასწავლებელი იჩენს ყველა მოსწავლისადმი თანაბარ ყურადღებას
9	მასწავლებელი იყენებს აქტიური მოსმენის ტექნიკას
10	მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეებს განსაზღვრულ დროს კითხვებზე პასუხის გასაცემად

მოსწავლეთა შეფასება

1.      როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა, გასწავლა თუ არა რაიმე ამ პროექტზე მუშაობამ?

ა) ბევრი რამ მასწავლა;

ბ) მასწავლა;

გ) ახალი თითქმის არაფერი მისწავლია;

დ) ახალი არაფერი მისწავლია.

2.      შეიცვალა თუ არა ამ პროექტზე მუშაობისას ჯგუფის წევრთა ურთიერთობა?

ა) ბევრად უკეთესი გახდა;

ბ) უკეთესი გახდა;

ბ) ისეთივე დარჩა, როგორიც იყო;

დ) გაუარესდა;

3.      ნათელი იყო თუ არა შენთვის საკუთარი როლი პროექტის წარმატებით განხორციელებასა და     შედეგის მიღწევაში?

ა) სავსებით ნათელი იყო;

ბ) ძირითადად ნათელი იყო;

გ) არც ისე ნათელი იყო;

დ) სრულიად გაურკვეველი იყო.

4.      "მასწავლებელმა მიჩვენა, როგორ უნდა მემუშავა პროექტზე".

ა) სავსებით ვეთანხმები;

ბ) ვეთანხმები;

გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;

დ) არ ვეთანხმები.

5.      "როდესაც მხარში დგომა მჭირდებოდა, მასწავლებელი ყოველთვის ჩემ გვერდით იყო".

ა) სავსებით ვეთანხმები;

ბ) ვეთანხმები;

გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;

დ) არ ვეთანხმები.

6.      "შედეგებით კმაყოფილი "ვარ".

ა) სავსებით ვეთანხმები;

ბ) ვეთანხმები;

გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;

დ) არ ვეთანხმები.

7. ყველაზე მეტად რას შეაქებდი ან გააკრიტიკებდი პროექტში?

ქება:----------------------------------------------------------------------------

კრიტიკა: ------------------------------------------------------------------------

დიდი მადლობა დახმარებისთვის

შეფასების კრიტერიუმები პრეზენტაციისთვის

მოსწავლეს თითოეულ კრიტერიუმში ენიჭება ნული ან ერთი ქულა და საბოლოო ქულის გამოსაყვანად ითვლება მათი ჯამი. მაქსიმალური ქულაა 10.

1.    საინტერესო შესავალი	მოსწავლე ახდენს პრობლემის იდენტიფიცირებას
2.    ნაშრომის წარმოჩენის უნარი	მოსწავლე იყენებს მათემატიკურ ტერმინებსა და სიმბოლოებს . მასალა გასაგებად და გააზრებულად არის წარმოდგენილი.
3.    თვალსაჩინოებების გამოყენება	მოსწავლე ფართოდ იყენებს სქემებს, ცხრილებს, გრაფიკებსა და სხვადასხვა საინტერესო თვალსაჩინოებებს.
4.    საუბარი	მოსწავლე მეტყველებს მკაფიოდ და გასაგებად, უყურებს მსმენელს
5.    დროის ლიმიტის დაცვა	მოსწავლე ზუსტად იცავს მისთვის განკუთვნილ დროს
6.    პრეზენტაციის ტექნიკური მხარე	მოსწავლეს ფართოდ და სწორად აქვს გამოყენებული სხვადასხვა სპეცეფექტები
7.    დიზაინის ჰარმონიულობა	მოსწავლის მიერ წარმოდგენილი პრეზენტაციის დიზაინის ფერი,შრიფტი და სურათები ჰარმონიულადაა შერწყმული.
8.    ექსკლუზიურობა	წარმოდგენილი მასალები მხოლოდ ამ პრეზენტაციისთვისაა შექმნილი მოსწავლის მიერ
9.    თემებისა და ჩანართების დამუშავების ხარისხი	მოსწავლე შინაარსობრივ სრულყოფასთან ერთად  წარმოაჩენს ინფორმაციის აქტუალობას(ახდენს მოცემული თემის ინტეგრირებას სხვადსახვა საგნებთან)
10.პროექტის მიზანი და დასკვნა	მოსწავლეს ნათლად, ზუსტად და გასაგები ენით აქვს წარმოდგენილი პროექტის მიზნები და შედეგები

ჯგუფის თითოეული წევრის თვითშეფასების სქემა

იყავი თუ არა მზად ჯგუფში მუშობისთვის?
რამდენად დროულად და კარგად შეასრულე შენზე დაკისრებული მოვალეობა?
რა გააკეთე ან რა თქვი ისეთი,რაც შენს ჯგუფს დაეხმარა სამუშაოს შესრულებაში?
რას გააკეთებდი შემდეგ ჯერზე ჯგუფის უფრო ეფექტური მუშაობისათვის?
ხარ თუ არა კმაყოფილი?რა ისწავლე ჯგუფის წევრებისაგან? რას გრძნობ სამუშაოს დასრულების შემდეგ?